课堂问题的设计要注重“三效”

课堂上，教师设计的问题如果具有“有效”“实效”和“增效”的作用，那么这些问题的设计就不仅仅具有“输血”功能，更具有“造血”功能。因为，经过长时间的感染、熏陶，学生就能提出更有价值的问题，这为学生的可持续发展提供动力。