摘要
采用纵向设计通过三次施测考察了3~5岁儿童心理理论发展与师生关系和同伴交往能力的关系。结果发现,(1)年龄、语言、第一次施测的一级错误信念理解分数,以及同伴交往能力中的语言和非语言交往可以显著预测第二次施测的一级错误信念理解成绩。(2)年龄和师生关系中的冲突感得分可以显著预测第二次施测的二级错误信念理解成绩。表明年龄是儿童心理理论发展的一个主要预测源。同伴交往能力与一级错误信念理解的发展存在密切关系,而较为复杂的二级错误信念理解与师生关系中的冲突感存在密切关系。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2012年第2期84-88,共5页
Educational Research and Experiment
基金
国家教科规划2009年一般项目"家庭环境和学校环境对儿童心理理论发展的影响"基金资助(项目批准号BBA090068)