以史导论，引导学生理解历史的多面性——以《人在历史中的地位》的教学设计为例

一、设计本课的缘起 2006年秋，浙江省高中教育进入新课程实验。嘉兴市的高中历史教育也不例外。“以史导论”教学模式在优秀历史教师们的实践中继续得到丰富与发展。其中的“史”在原来的“两层含义”（所有已发生的事；教师要如实地描述史实）的基础上，又增加了“历史现场”这一熏要元素，具体是指教师要通过提供适当的史料，为学生创设有利于观察与理解历史现象的“历史现场”，以此帮助学生既要站在今天的立场上瞰视过去的历史现象．也应努力回到历史现象所发生的特定的时间与空间，以便更好地理解历史。