规范说题活动促进教师专业成长被引量：4

下载PDF

导出

摘要随着新课程改革的深入,原来的教研活动形式（如说课）已不能满足广大教师的需求,迫切需要加以改进和创新,使之更有利于教师的专业成长和学生负担的减轻.于是作为一种重要的教研活动形式的说题活动应运而生.但笔者在多次的调研中发现：广大的初中数学教师对说题的本质、内涵、程序了解甚少,使得本是展现数学教师教学智慧生成与表达的重要方式的说题活动没有发挥出应有的作用.

作者杨一丽

机构地区宁波市教育局教研室

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2012年第5期48-50,共3页

关键词教师专业成长说题活动教研活动形式初中数学教师新课程改革学生负担教学智慧说课

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1崔明稳.论“说题”教学——让学生成为化学习题课的主人[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,2013,52(S1):263-265. 被引量：4
2福建省教育厅高考考试说明编写组.《2013年福建省英语考试说明》,福建教育出版社,2013年.
3常小湃.思维能力“说”出来——学生“说题”的教学尝试[J].中学政治教学参考,2012(9):22-23. 被引量：1
4王宝安.加强高考试题研究促进教师专业成长[J].现代中小学教育,2013,29(6):61-62. 被引量：2
5周坤亮.何为有效的教师专业发展——基于十四份“有效的教师专业发展的特征列表”的分析[J].教师教育研究,2014,26(1):39-46. 被引量：48
6顾泠沅,杨玉东.教师专业发展的校本行动研究[J].教育发展研究,2003,23(6):1-7. 被引量：115

引证文献4

1王宝安.加强高考试题研究促进教师专业成长[J].现代中小学教育,2013,29(6):61-62. 被引量：2
2倪雪华.在“说题”中学习,在“说题”中成长[J].江苏第二师范学院学报,2014,30(8):55-57. 被引量：3
3吴淑瑜.英语教师如何“说题”[J].福建基础教育研究,2015(1):59-61.
4袁智强.新时代中小学数学教师专业发展途径[J].湖南教育（下旬）（C）,2019,0(5):22-25. 被引量：2

二级引证文献7

1王芳.新时代中学年级组长个人成长途径[J].新智慧,2019,0(31):99-100.
2吴淑瑜.英语教师如何“说题”[J].福建基础教育研究,2015(1):59-61.
3刘广会.跨年段集体备课的思考与实践[J].华夏教师,2017,0(19):42-42.
4曹骏.微信说题:技术支持下的数学学习指导新探[J].教学月刊（小学版）（数学）,2018(7):17-20. 被引量：3
5胡玉社.说题与纠错[J].初中数学教与学,2019(8):23-25. 被引量：1
6赵丽芳.数学作业评改微改革实践[J].教学月刊（小学版）（数学）,2020(12):50-52.
7石良双,张海湘,杨雪花.初中数学“直线与圆的位置关系”讨论式教学设计与反思[J].数学教学研究,2024,43(1):26-29.

1吕玉燕,黄瑞珍.说题:新教师学科专业成长的新途径[J].福建基础教育研究,2014(7):25-26.
2在校本教研中开展说题活动的研究[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2008(10):48-51.
3吴美琴.说题——新课改背景下一种有效的校本教研形式[J].数学教学研究,2009,28(5):20-22. 被引量：5
4施伟军.从教师讲题到学生说题——初中科学习题讲评新探索[J].科教导刊,2014(9).
5吴美琴.数学说题——新课改背景下一种有效的校本教研形式[J].数学教学通讯（教师阅读）,2009(3):11-12.

教学月刊（中学版）（教学参考）

2012年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

规范说题活动促进教师专业成长被引量：4

同被引文献6

引证文献4

二级引证文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

规范说题活动 促进教师专业成长 被引量：4

同被引文献6

引证文献4

二级引证文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

规范说题活动促进教师专业成长被引量：4