让猜想之花“触手”可得——《力的作用是相互的》教学案例与反思

按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节，但是对于初中初学物理的学生而言，动手做实验是最直观、最形象的，没有动手做实验，猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验，边动手、边思考，在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验，从而让学生获取知识变得容易。这样，猜想之花才能“触手”可得。