从教学中对一次“意外”的处理说起

叙述了教师如何在“化学反应限度”教学中把学生的非预设生成转化为教学资源。认为对于教学意外事件，教师若能积极地面对，妥善、巧妙地处理，不仅能让课堂更加精彩，而且常常会有意外的收获。提出教师应不断地增进对学生的了解，力求准确地把握“学情”，使自己的教学设计更好地贴近学生实际，符合学生的学习规律和发展需要，把“意外”减少到最低程度。