主动探究学中求“创”——《口算除法》教学片断与评析

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摘要课堂是培养学生创新意识和社会实践能力的主阵地,我们从本校三年级一节《口算除法》的教学过程中也许能获取一些启示。一、独立操作,自觉物化师:现在我们来玩一个小游戏,把60÷3改成69÷3,得多少呢?你们能自己想办法解决吗? 生1:我们用分小棒的方法解决。生2:把十位上的6用6捆小棒表示,个位上的9用9根小棒表示,合成69根小棒再分。师:这个方法好。那么现在面临的问题是什么? 生1:把69根小棒平均分成3份,应该怎样分? 生3:先分什么?再分什么? 师:我和大家想的问题一样。

作者王建军

机构地区荆州市沙市区红星路小学

出处《湖北教育》 2000年第3期26-27,共2页

关键词小学教学口算除法教学过程

分类号 G623.560.2 [文化科学—教育学]

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湖北教育

2000年第3期

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