摘要
自从高等教育多学科作为理论话语引入我国高教研究界以后,就成为高等教育学科建设研究的热点问题,研究者不断地从认识论和方法论层面寻求对这一理论概念内涵的理解。通过对2000-2001年高等教育多学科研究文本特点的分析,结果表明:高等教育多学科研究作为一种促进高等教育学科建设研究的方式,研究主体具有明确的话语指向;研究者在不断地批判反思中寻找改进学科建设的路径和发展方向。
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2012年第3期62-67,共6页
Modern University Education