小学英语课堂教学中“矫正反馈”手段的利用和分析

当代美国著名心理学家、教育家布卢姆，在“掌握学习策略”中提出了及时反馈矫正的教学原则。其目的是确保教学过程的有效性，通过单元新授后的形成性测试来评价学生对目标的达成情况，然后根据反馈的信息采取有针对性的补救和矫正措施，使学生达到最大限度的提高。但是在现实的英语教学中，这一点却没有被引起足够的重视，导致了学生学习或发展中的缺陷积累，造成了学生学业成绩的分化和后继学习的困难。传统的英语课堂教学中的“矫正反馈”主要包括以下两个方面。