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对症下药，应对“分歧”

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摘要在阅读教学过程中，很多教师经常会预设一些问题引起课堂争论。但是，当争论与分歧产生后，有的教者却无法驾驭，从而使得一个本来值得研讨的问题，最终没能收到应有的教学效果。这直接影响了学生对文本的深度解读，也挫伤了他们学习、思考和表达的积极性。那么，怎样才能理性地应对阅读课中的“分歧”呢？

作者程韶荣

机构地区江苏东台市教育局教研室

出处《中学语文教学参考（中旬刊）》北大核心 2012年第6期10-12,共3页

关键词对症下药分歧课堂争论教学过程教学效果阅读课预设教师

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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中学语文教学参考（中旬刊）

2012年第6期

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