利用“思维落差”引导学生主动学习

“思维落差”，是思维的一种表现特征，主要表现在个体与个体问、个体与群体间、群体与群体间存在的思维差异。在化学课堂中，经常运用“思维落差”进行教学，有利于激发学生的学习兴趣与求知欲，有利于调动学生的探究欲望，有利于学生主动构建化学知识系统。