自主重构 多维创生

“创生”是课程论的一个基本概念。根据美国课程学者辛德尔、波林等人的归纳，课程实施有“忠实、互补、创生”三大取向，“创生取向”则是课程实施研究中的新兴取向，它认为，课程实施本质上是在具体“教育情境”中创生新的教育经验的过程。学生主要不是课程知识的接受者，而是课程知识的创造者，是一种“真正的重构”。用一句话来描述：语文课堂是教师创造学生、学生也创造教师的过程。