摘要
课程的根本目的在于培养学生的主体性,不仅包括认识主体的培养,而且包括实践主体的培养。我们既不能将实践主体的培养简化在认识主体的培养之中,也不能将认识主体的培养简化在实践主体的培养之中,而应该将这两类主体的培养列为两种类型不同但却同样必要的课程目的:认识主体的培养主要是为了提升学生的理论智慧以便更好地认识世界;实践主体的培养主要是为了提升学生的实践智慧以便更好地改造世界。
出处
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2012年第3期114-117,共4页
Journal of Bohai University:Philosophy & Social Science Edition
基金
辽宁省教育厅人文社会科学项目<生命体验取向的课程设计研究>的阶段性研究成果(项目编号:W2011075)