高中数学具体化教学策略探讨

数学具有高度的抽象性特点。高中生的思维特点，是以具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡。具体形象的东西，他们容易理解和接受，对于需要进行判断和推理的原理和概念，他们就难以接受和领悟。因此，在具体的数学教学工作中应该充分地认识和适应学生在成长发育过程中的这些心理特点。而帮助学生理解抽象知识的第一步就是对其进行处理、加工，使之具体化，符合高中生的认知水平。