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建构意义下的数学课堂教学

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摘要建构主义的教学观认为，数学学习并非是一个被动的过程，而是主体（学生）借助于自身已有的知识经验，在外部环境的制约和影响下，主动地建构对客体（学习材料）认识的过程．笔者认为，在数学客体教学中运用建构主义教学观，能更好地实施素质教育，提高客体教学的质量．

作者邵长征

机构地区江苏省丰县宋楼中学

出处《中学数学（高中版）》 2012年第4期14-14,16,共2页

关键词数学课堂教学建构意义建构主义教学观数学学习知识经验外部环境学习材料素质教育

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

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