摘要
《义务教育数学课程标准》提出了＂四基＂、＂四能＂的理念.＂四基＂,即让学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;＂二能＂修改成为“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力．课程改革的深化必定引起课堂模式的相应改变，概念课是数学教学的重要课型．传统课中，核心概念的获得有两种基本模式：数学核心概念形成的模式与同化的模式．基于“四基”、“四能”目标下课堂教学怎样操作，笔者采用研究性变式类比方式进行了探究，现以浙教版九年级上第一章《1．1反比例函数》概念课为例，对新理念边学习边类比边研究．
