关于我国基础教育课程标准科学建设的思考——基于中国文化整体关联的视野

课程标准的科学建设要有整体关联的开阔视 课程标准建设确实是一项系统工程，要明晰这项系统工程的特点，首先要明确更为上位的三个基本概念，即课程、教材与教学。它们是三位一体的关系，又是不同层面的概念，课程可以视为宏观层面的概念，教材与教学则可以分别视为中观与微观层面的概念；同时，课程与教材又可当作理论层面的东西，教学则是实践层面的事情。三者之间既是密不可分、相辅相成的，又是相对独立、不可替代的。有人认为，新课程出现“两张皮”现象，是一种客观实在，它只能被缩小，但不可能被消灭。这种观点，从客观上说明课程、教材与教学之间的相对独立与不可替代。如何加强课程标准研制、教材编写、教学实践之间的整体一致性，这是新世纪我国课程改革十年来，始终令人困惑不解的问题。从道理上讲，课程标准研制、教材编写和教学实践之间实际上是一种理论与实践之间的关系，“如何将专家确定的课程标准中的内容标准落实到教师具体的课堂教学之中”是个致命性问题。