从学科本质出发培养学生提问能力

长期以来，受考试的影响，我们高中数学教育极其重视培养学生“解决问题”的能力——学生一看到测试题目，立刻就想怎么样用最快、最简便的方法、技巧来解答题目。这些年，学生解决问题的能力确实提高了，但提出问题的能力却萎缩得可怕，大多是冲着问题解决而进行的低层面的提问，带有很明显的功利性，缺乏应有的广度和深度。没有提出问题的能力，何来创新？