摘要
我们知道优秀的品德课课堂导入,不仅要能吸引学生的注意力,而且还能够唤起学生真实生活经验,从而引导他们更好地认识生活、走进生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入与教学时,结合学生的年龄、心理特征、兴趣爱好等全面激发他们的情趣,启迪他们心灵,呼唤他们以情入手,吸引每个学生,进一步发挥我们教师导入的激励功能。同时我们必须结合具体的课堂教学主题,以“事实说话补认识,情景再现温经历,亲身体验强感受”来突破课堂教学重点,还要以“形象感知释感念,类比感悟渗道理,情景体悟揭困惑”来解决课堂教学难点,进一步发挥导入的铺垫功能,以利真正地提高品德课堂教学导入的时效性与实效性。