摘要
我们知道优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意力，而且还能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好地认识生活、走进生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入与教学时，结合学生的年龄、心理特征、兴趣爱好等全面激发他们的情趣，启迪他们心灵，呼唤他们以情入手，吸引每个学生，进一步发挥我们教师导入的激励功能。同时我们必须结合具体的课堂教学主题，以“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”来突破课堂教学重点，还要以“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”来解决课堂教学难点，进一步发挥导入的铺垫功能，以利真正地提高品德课堂教学导入的时效性与实效性。
