浅谈“错误性教学资源”的开发利用

一、顺藤摸瓜——在根源处追溯 学生的错误反映了他们学习过程中存在的困惑，给教师的教学提供了可靠的信息、有效的切入点。因此学生在课堂上出现错误时，教师不应急于用自己的思想去“同化”学生的错误认识，而应从学生的角度去顺应他们的认识，让学生充分暴露其真实想法及思维过程，从而掌握其错误思想的运行轨迹，摸清其错误源头，对症下药。