开展研究性学习,培养运算能力——谈点到直线距离公式教学被引量：1

导出

摘要课标规定，高中数学在必修课程学习阶段，每个模块都要开设一定比例的研究性学习课，学生通过研究性学习不仅可以获得一定的学分，而且数学意识、创新精神、思维能力等都能得到一定的锻炼．目前由于教学内容多，考试压力大，部分老师在教学中就把这些课时用来进行正常教学，加上研究性学习又没有具体内容，也不知道如何开展，所以也就能省则省，

作者周德

机构地区江苏省南京市第十三中学数学组

出处《中小学数学（高中版）》 2012年第4期16-19,共4页

关键词研究性学习课公式教学运算能力距离直线培养教学内容学习阶段

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1顾栋明.点到直线距离公式的教学与创造性思维的培养[J].中学数学月刊,2001(3):9-11. 被引量：2
2金克勤.二元Taylor定理在中学解析几何中的应用[J].数学通报,1995(5):38-40.
3郑毓信.数学方法论与数学教学——案例三则[J].中学数学教学参考（教师版）,2000(6):1-4. 被引量：5
4熊昌进.用柯西不等式推导点到直线的距离公式[J].数学通报,2002,41(3):32-32. 被引量：2
5王佩其,陆福能.一堂“点到直线的距离”研究性学习课[J].中学数学,2003(9):21-23. 被引量：1

引证文献1

1余建国.“点到直线的距离”教学教什么[J].中国数学教育（高中版）,2015(12):11-14. 被引量：3

二级引证文献3

1朱祥翠.“易想难算,易算难想”困境中培养学生数学素养——《点到直线的距离公式》教学尝试与思考[J].数学教学,2023(4):35-40.
2高建国,唐玉琴.指向深度学习的数学课堂教学改进案例[J].数学通讯（教师阅读）,2016,0(8):20-22. 被引量：2
3徐勇.基于核心知识导图的公式教学——以点到直线的距离公式为例[J].中国数学教育（高中版）,2018(5):42-46.

1吴高伟,林遐.用新课程改革的眼光审视课堂教学的方法[J].新教育（吉林）,2010(3):22-22.
2朱宏.浅谈数学公式教学中学生思维品质的培养[J].学苑教育,2009(10):33-33.
3孙桂明.学生因自主而美丽课堂因生成而精彩——圆面积公式教学引发的思考[J].大众文艺（学术版）,2008(5):90-90.
4王平安.“公式”教学的方法探讨[J].中华会计函授,2000(7):12-13.
5陆学政.K-W-L策略指导下的“诱导公式”教学[J].中小学数学（高中版）,2013(6):8-10.
6吴伟.一个公式三种教学设计的分析与比较[J].中小学数学（初中版）,2010(6):44-46.
7李杰平.让课堂生成变得更高效——以“两角差余弦公式”的教学为例[J].中国数学教育（高中版）,2013(12):26-28. 被引量：1
8朱玲,方均斌.基于提问胆量培养的数学教学设计——以“完全平方公式”教学为例[J].中学数学月刊,2015(1):25-28.
9祝要辉.基于问题链式设计的公式教学——“三角函数的诱导公式”的教学设计与思考[J].中小学数学（高中版）,2013(7):4-5.
10田化澜.数学教学要立足于把学生思维充分展开——从一堂数学研究课谈起[J].武汉市教育科学研究院学报,1998(12):45-47. 被引量：1

中小学数学（高中版）

2012年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

开展研究性学习,培养运算能力——谈点到直线距离公式教学被引量：1

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

开展研究性学习,培养运算能力——谈点到直线距离公式教学 被引量：1

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

开展研究性学习,培养运算能力——谈点到直线距离公式教学被引量：1