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论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴

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摘要《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容,在教学过程中,教师常常采用简单讲解的方式,以求让学生知晓动植物的生长周期。这在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。对此,教师应充分挖掘该类活动的教育意蕴,以期能让科学教育的人文价值得以更充分的彰显。

作者郑洁

机构地区江苏教育学院

出处《教育实践与研究（小学版）（A）》 2012年第5期62-63,共2页 Educational Practice and Research

关键词小学科学照料活动教育意蕴人文价值

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究（小学版）（A）

2012年第5期

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