摘要
高中信息技术教学往往在多媒体网络教室进行.由于因特网和游戏对中学生独特的吸引力,学生在信息技术课堂上的注意力有时会偏离课堂教学目标,这成为信息技术课堂教学效果的干扰因素.实践表明,在备课、教学、评价三个阶段,因势利导,巧妙利用学生的好奇心,可以把潜在的干扰因素转化为促进学生主动探究的动力,从而达到有效激发学生主动学习的热情和提高教学效果的目的.
出处
《江苏教育学院学报（自然科学版）》
2012年第2期5-8,共4页
Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science)
