“谋划”读点,“四化”课堂——对小学语文读点教学的探索

《语文课程标准》提倡教学的平等对话，指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这“对话”理念的引领下，教学过程追求的是一种沟通、理解和创新，体现的是对话主体间视界的融合、理性的碰撞和情感的交流。在这样的教学过程中，“读点”便扮演了非常重要的角色。在语文教学中，要让学生成为真正的读者，让阅读成为学生的精神享受，就要在教学时找准文本的可读点，设法引导学生在读中潜心体会，领悟精妙，进发出情感之花。这个“设法”就是预设的过程，即我们所说的谋划，谋划得好，课堂就会精彩纷呈。