摘要
自然分材教学法已为越来越多的教师所认可，并被广泛应用于各学科的教学中。自然分材教学法是教师让学习任务随学生差异自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态，它由“感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪”五个环节或方面构成，旨在形成弱生上进、优生更优、全体学生齐发展的局面。通过一年多的亲身实践，笔者认为培养中学生科学素养的教学方法中自然分材教学法是一种行之有效的方法，教师应依据浙教版初中科学课程教学目标与教学内容，根据教师情况和学生特点，充分发挥自然分材教学法的优势，进行科学素养的培养。
