教师主导:寻求文本与生本之间的有效契合——以《小狗包弟》同课异构教学为例

阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，多重对话关系以阅读主体与文本的对话为中心。只有科学定位彼此的关系，充分发挥教师的主导作用，才能实现语文课堂教学效益的最大化。