人教版高中地理“必修2”模块的探究策略

随着基础教育课程改革的深入，“探究”成为各科达成“过程与方法”目标的重要而有效的途径。人教版高中地理“必修2”（人文地理）以“人地关系”为核心，探讨人口、城市、农业、工业等社会现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动地域结构的形成和发展规律。由于该模块知识内容缺乏逻辑深度，结构并列、松散，在教学中容易产生“肤浅化…‘政策化”和“口号化”的现象，难于激发学生的主动探究与思考热情，实施探究教学难度大。本文以“农业区位选择”为例，探讨高中人文地理课堂的探究性教学策略。