摘要
《谁先迎来黎明》一课实际上涉及到地球自转的方向问题，是在学生认识了地球由于自转形成昼夜交替现象的基础上，进一步对地球自转方向的探究。这一课的重点是对地球自转方向的探究，而这个探究活动必须在学生建立相对运动认识的基础上展开。地球自转、相对运动这些问题都比较抽象，教师教学时常常会不自觉地搞满堂灌，学生往往难以理解，模棱两可。另外，现在科普类书籍琳琅满目，学生要获得表面性的知识并不难，难的是要让学生经历、理解科学概念的获得过程，让科学概念和科学探究得到和谐发展，即让探究活动为建构概念搭建脚手架，帮助学生理解地球自转的方向与天体的东升西落相反。在此基础上，学生开始学习时区图，从时区图中进一步认识谁先迎来黎明的时差关系，为此我做了下面的尝试。
