试论如何培养高职学生的数学反思性学习能力

数学对象的抽象性、推理的严谨性和语言的特殊性、数学活动的探索性,都决定了数学思想方法的掌握不是老师所能教会的,而是靠学生自己的领悟获得的,而领悟又是依靠对思维过程的不断反思才能达到的。在高职数学教学中,运用元认知理论、建构主义学习理论、批判理论和认知策略迁移理论,作为培养数学反思性学习能力的理论基础,注重学生反思能力的培养,不仅能提高学生学习数学的效果,而且有利于学生提高主体意识,学会自主地进行学习,有效地培养学生的创新意识。