大学生做研究助理的教学尝试与效果分析——以普通高校生物师范专业为例

在新课改背景下,对普通高校生物师范专业大学生从大二开始进入实验室做研究助理的教学模式进行了尝试,并取得了良好的教学效果,实现教学与教师科研、学生科研三者有机结合,形成"阶梯上升型"培养模式,学生的专业技能、实践能力和创新能力显著提高。