“找规律”教学设计及反思
摘要
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
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1王庆明,周水明.《找规律》教学设计与评析[J].教学与管理（小学版）,2005(4):74-75.
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2与琪.别崩溃，收纳大法袭来![J].运动休闲,2015,0(11):55-55.
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3小尾巴鱼.那些表姐教我的事[J].可乐,2010(7):55-55.
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4曹川玲.《找规律》教学设计(一)[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(6):21-22.
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5虞足之.这样的数有多少个?[J].广西教育,2001,0(10):41-41.
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6王庆明,王鹏程.《找规律》教学设计与评析[J].小学教学研究,2005(4):28-29.
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7方明.数的有序排列[J].小学生学习指导（低年级）,2010(7):70-71.
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8郏宣连.顺序排列试题的特点及解法[J].中学物理教学参考,1995,0(3):24-24.
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9单方军.“找规律”教学设计与反思[J].陕西教育（教学）,2006(7):41-42.
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10袁娟.“找规律”教学案例[J].湖南教育（下旬）（C）,2015,0(8):45-46.
