关注“目标 情境 问题”——对化学教师教学行为的再认识

随着课程改革的深入,＂井然有序、环环相扣、行云流水、设计严密、人人称道＂等描绘教学行为的溢美之词渐渐淡出了人们的视野。其实,对课堂而言,＂教与学＂是亘古不变的主题。笔者认为,课堂教学中教师的＂思想、理念、方法、情智、底蕴＂等决定了教师的教学行为,而这种行为又直接决定了教学中“老师怎样教”、“学生怎样学”。在追求高效课堂的时候，我们更应该关注教师的教学行为。