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基于SOLO分类理论的数学教师数学史素养水平划分
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摘要
当前，“数学史与数学教育（HPM）”是国际数学教育研究的热点论题．数学课程标准关注数学史，旨在把数学史引入数学课堂．可见，数学史的教育价值日益凸显．然而，数学史在教学中“高评价、低运用”的现象普遍存在．调查显示，中国数学教师的数学史素养普遍偏低是其关键因素．
作者
李国强
徐丽华
机构地区
杭州师范大学初等教育学院
出处
《高中数学教与学》
2012年第6期47-50,共4页
基金
杭州师范大学科研经费启动项目--数学教师数学史素养的理论与实践探讨（2011QDW215）.
关键词
数学教师
数学史
分类理论
SOLO
素养
数学教育研究
数学课程标准
数学课堂
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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