摘要
1问题的提出
在数学教与学的过程中，有一些基本的数学知识表面上看非常简单，但是要向学生解释清楚却十分困难．教师需要注意的是：数学知识不是因为教师的解释才具有这样或那样的性质，也不是“这是一种规定”，“记住就是了”，或者“这又不考试”等一句话就能搪塞的．数学知识的性质是客观存在的．如何让学生认识数学知识性质的客观性，而不是因为教师说是这样的，这就需要教师具备专业的MPCK．
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助(CCNU10B01004)
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果(985ZX06)
