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如何优化课堂提问
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摘要
从课堂教学提问与教学目标统一性,课堂提问全体性,课堂提问具有层次性,课堂提问具有趣味性,课堂提问的回答稍候性,课堂提问形式多样性六个方面,对如何优化课堂提问进行了分析。
作者
刘民顺
机构地区
河北省秦皇岛广播电视大学北戴河分校
出处
《中国校外教育(中旬)》
2012年第5期111-111,共1页
关键词
物理教学
课堂提问
层次性
趣味性
多样性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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