摘要
整合课程成为幼儿园课程改革的一个重要趋势,但幼儿教师对于整合课程状态下的领域教育存在诸多的困惑。对3名教师的深度访谈结果表明,教师认为整合课程中的数学教育很"活";整合课程背景下教师开展数学教育的方法主要是"主题—素材点"的匹配;教师觉得在整合课程中开展数学教育很"难";教师应对困难采取的策略主要是"补偿";数学教育面临的局面是"淡化";教师诉求获得"外部支持"。
Integrated curriculum is an important trend in preschool curriculum reform. But there are many puzzles in the integration course for early childhood teachers. The study aimed to investigate how teachers practice mathematics education in the integrated curriculum by a kind of qualitative method. The teachers need ＂external support＂.
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第7期40-45,48,共7页
Studies in Early Childhood Education
基金
河南省哲学社会科学基金2011年一般项目"儿童数量估算能力与数感发展关系研究"(批准号:2011FJY010)
河南省教育厅2011年度人文社会科学研究规划项目"3-6岁儿童数量估算能力的研究"(批准号:2011-GH-066)的阶段性研究成果
关键词
整合课程
数学教育
幼儿教师
integrated education, mathematics education, preschool teachers
