从“经历”走向“经验”——谈“图形与几何”中数学基本活动经验的积累

对数学基本活动经验的研究越来越受到数学教育工作者的重视。然而“尽管研究者们都界定并使用了‘数学活动经验’这一概念，并在不同程度上探讨了它的内容构成，但一个明显的事实是，研究者彼此对‘数学活动经验’的概念界定之间存在着很大差异甚至是根本冲突的”。但无论如何，对经验的重视肇始于对过程与方法的关注，“经历”方能形成“经验”。