期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
格物致知:文本细读应有的姿态
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
对于广大一线教师而言,在欣赏名师、大家对“文本细读”的精彩演绎之余,更需要哲理性的“形而上学”的归纳。教师在文本解读中往往存在对“细”的无限放大和无限投射两个误区。格物致知,正是文本细读的一种独特进路。“格物”是向外而求。“致知”是向内而求,内外结合才能达到规律性的认识。具体到文本解读中,一方面,要注重科学性思辨,强调文本细读的系统、触角和遴选。另一方面,要注重工具性应用,以“境界”为高格,解读文本韵味;以“探究”为入口,解读文本秘妙;以“跨越”为基点,解读文本背景。
作者
丁雄鹰
机构地区
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2012年第5期28-32,共5页
Research and Review on Education
关键词
文本细读
思潮
进路
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
3
引证文献
1
二级引证文献
2
同被引文献
3
1
吴永军.
语文教育的精神还乡:基于“诗意儿童文化”的语文课程谈[J]
.江苏教育(小学教学),2014(5):18-18.
被引量:1
2
朱秀兰.
试析标点符号在文本解读中的作用[J]
.成才之路,2015,0(21):100-100.
被引量:2
3
余耀清.
语文文本细读的理论与实践[J]
.中小学教师培训,2017(9):57-61.
被引量:3
引证文献
1
1
曹同萍.
文本细读:提升学生文本解读的效度[J]
.语文教学通讯(学术)(D),2018,0(7):24-26.
被引量:2
二级引证文献
2
1
彭珊.
“细”入佳境 “读”具匠心——以《壶口瀑布》为例谈语文教学如何进行文本细读[J]
.名师在线,2020(29):71-72.
2
宁珊.
文本细读,感悟文本的深层意蕴[J]
.教育界,2021(37):28-29.
1
霍晋涛.
解构的边界与延异的空间[J]
.甘肃广播电视大学学报,2010,20(1):42-44.
2
申圣超.
李二曲“学髓说”的当代启示[J]
.经济研究导刊,2016(16):146-148.
3
勇敢地“进去”从容地“出来”——解读文本“四问”[J]
.新读写,2012(3):4-6.
4
碧潭.
不迷姿色俏 花木有高格[J]
.养生大世界,2003(10):50-51.
5
许锡强.
论阅读教学的“名作重读”现象[J]
.教学与管理(中学版),2008(9):46-48.
6
六、实用类文本阅读[J]
.中学语文教学参考(教师版),2010(1):122-133.
7
三言两语记[J]
.应用写作,2015,0(4):46-46.
8
李炳国.
2015:草根世界,高格精神[J]
.小雪花(初中高分作文),2016,0(1):25-27.
9
黄晓锋.
《德意志意识形态》关于分工的论述及其作用[J]
.重庆科技学院学报(社会科学版),2006(6):8-11.
被引量:2
10
王玉强.
有境界自成高格——读书札记[J]
.语文学习,2009(2):12-13.
教育研究与评论(小学教育教学)
2012年 第5期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部