农村中小学布局调整“十年之痛”——基于对武汉市江夏区教学质量的实证研究

农村中小学布局调整是一个持续的、渐进的过程，但每一次布局调整都有其特定的行为预期和动力源泉。其中。追求质量的提高则是政府进行农村中小学布局调整的最终动力。通过对武汉市江夏区6所中心小学的177名学生的实证调查和对部分学生家长及老师的走访．发现部分硬件设施投入不足、软件教学服务享有度与满意度低、学生对新老师适应能力差等是制约农村中小学教学质量提高的关键因素。通过加大财政支教的扶持力度，建立并完善财政资金的评估体系和监督检查机制。加强农村中小学师资队伍建设，建立教师与新并入学生的帮扶机制等措施可以有效地解决上述问题。