途中跑常态课设计

赵老师在设计中十分关注学生心理特点，教学中适时启发指导激励和学生自我勉励、同伴牵制，进行反复练习，充分发挥学生的主体作用，基本部分运用场地不变路线变、路线不变方向变、距离不变起终点变、场地路线不变队形变等手段，始终“变”与“不变”相间交替交融，使得学生自始至终都“陶醉”在新的环境里进行跑练，注意力需高度集中，很好地达成了预期目标中的发展体能目标。但在设计中提到的教学难点“掌握正确的途中跑方法”在相对应的教学目标和基本部分的教学设计中没有很好的体现，因此，在制定教学重点上还有更多的思考分析的空间。