操作要以是否促进脑图的形成为标准——以“回收废品”一课为例谈操作的有效性

课程改革的今天，操作已成为老师课堂教学中重要的教学手段。那么，有了操作，学生的数学学习就会有效吗？答案是显然的。并不是有了操作就能促进学生学习行为的发生，关键要看操作对象是否成为思维对象．操作对象的演绎变化是否有利于学生脑图的形成。下面以北师大版教材一年级下册“加减法（一）”单元中“回收废品”一课为例来谈一谈。