对比品悟,提高阅读的实效性——《扁鹊治病》教学案例

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摘要《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我们都知道“书读百遍，其义自见。”只有读，只有把朗读与文本的理解、感悟有机结合起来，层层深入地读，才能读出语文味，读活语文课，实现简简单单教语文，扎扎实实促发展。

作者高英汤志君

机构地区江西省九江县第一小学

出处《新课程学习》 2012年第5期148-148,共1页

关键词教学案例阅读实效性治病语文课课程标准义务教育个性化

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2012年第5期

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