评价,要为提高学生科学素养服务——谈小学科学教育中“合‘五家’成‘一家’”的教学评价

课程教育评价，作为“了解学生实际的学习和发展状况”“改进教学、促进学习”“实现课程宗旨”的重要手段，在课程教育中为教育目标的实现发挥了重要作用。在小学科学课程中，随着新课程理念的推进，仅仅依靠一两个测验，用成绩来衡量学生科学学习成果的终结性评价已越来越不适应科学教育的需要；“你真棒!”“希望你在某某方面再接再励”之类口头形式的形成性评价，也显得老套和单薄。如何让评价更有针对性、灵活性，更具人文性、科学性，更符合科学教育特点，已成为一线科学教师及教育评价研究者所关注的话题。