以思辨能力为视角的大学英语专业教材分析理论框架研究

作为以思辨能力为视角的英语教材分析的先导研究,本文着眼于采用什么样的教材分析方法,对教材哪些内容进行分析才能揭示教材本身与学生思辨能力发展之间的关系。在明确了教材分析中应该关注分析、推理、评价等思辨技能的基础上,通过对主要的教材评价框架和模型进行分析,确定了以任务分析为切入点的教材分析模型,认为通过对教材任务中学生思维参与过程的分析,能够揭示教材内容与学生思辨能力发展之间的关系,从而为后续的教材分析搭建理论框架。