数学课堂激发学生探究欲望的推动剂——悬疑设置例谈

兴趣是学生学习的最佳内在动力，但学生学习知识的主体作用，绝不是来自任意活动或天生的兴趣，而是教师有意的调动、调节和引导的结果。课堂教学中教师有意识地设置一些“悬疑”，是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、激起学生探究欲望的推动剂。古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。