文学批评理论关照下的多元解读——以《雷雨》为例谈中学语文阅读教学

阅读，作为一种再创造的艺术活动，具有鲜明的个性特征。读者面对同一作品可以从不同角度审视、’探索，归纳出不同的主题。长期以来，我们多是采用传统的社会历史批评理论去分析和评价作品，从社会历史发展的角度阐释文学现象，侧重研究文学作品与社会生活的关系。但是我们也要看到，单一的批评方法使文学阐释陷入到一种模式和框架之中，一味地强调文学的社会意义和道德教化作用，不可避免地忽视了对文学自身价值的关注。将丰富多样的文学批评方法引入中学语文阅读教学，可以多层次、多角度地对作品进行阐释。本文以阅读教学为例，阐述文学批评理论关照下对作品的多元解读。