小学英语基于不同主题的“诊断式”教研的尝试

教师在学校课程实施过程中会遇到各种具体的教学问题。如何开展有效的教研活动,使教师成为研修的主体,从而真正实现教师专业发展,是亟待探讨的问题。本文结合小学英语教研活动实践,通过课例研究、头脑风暴、问题解决和行为跟进等方式,介绍了"诊断"在教研活动中的应用。通过实例分析,总结了指向不同教研目的诊断效果,如,"课例研究"关注了课堂教学设计,"头脑风暴"体现了团队合作课堂教学诊断的主题教研,"问题解决"使教学中出现的问题得到真正破解,"行为跟进"关注教师个体教学行为的改进等,从而提高了教研效果,促进了教师的专业成长。