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中学语文阅读教学诗意手法例说
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摘要
【教育感言】●如果你想学到真本领,如果你想成为名师,如果你立志超越名师,你就得在研究名师这条充满艰辛的道路上走一段路,苦心孤诣,扎实深入,乐此不疲。●我研究名师的方法主要是“收集”、“综述”、“评点”;我研究名师的理念是“广泛研究,多方吸纳,整合提炼。发展自己”。
作者
余映潮
机构地区
湖北省荆州市教科院
出处
《新课程研究(下旬)》
2012年第7期5-8,共4页
New Curriculum Research
关键词
语文阅读教学
诗意手法
中学
教育感言
名师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
余映潮.
活动设计,创意生动——例谈阅读教学设计的诗意手法(77)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2012(10):21-22.
被引量:1
2
余映潮.
侧面入手,正面解读——例谈阅读教学设计的诗意手法[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2007(10):24-25.
被引量:1
3
余映潮.
精选资料,助教助学——例谈阅读教学设计的诗意手法(51)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2009(11):21-22.
4
余映潮.
句子品读,各有创意——例谈阅读教学设计的诗意手法(44)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2009(1):24-25.
5
余映潮.
替换一处,牵动全篇——例谈阅读教学设计的诗意手法(68)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2011(10):23-24.
6
余映潮.
捕捉要言,提取信息——例谈阅读教学设计的诗意手法(16)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2005(11):28-28.
7
余映潮.
整体勾勒 匀称安排——例谈阅读教学设计的诗意手法(2)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2004(2):21-21.
8
余映潮.
角度奇妙,兴味盎然——例谈阅读教学设计的诗意手法(41)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2008(5):21-22.
被引量:1
9
余映潮.
创新活动,话语纷纭——例谈阅读教学设计的诗意手法(9)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2005(1):28-28.
10
余映潮.
生动演读,激动心灵——例谈阅读教学设计的诗意手法(37)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2008(2):37-38.
被引量:3
新课程研究(下旬)
2012年 第7期
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