雁过无声应“留痕”——低段习作教学“读写结合”初探

如何在有限的时间里进行有效的写话指导，是全体低段语文教师不得不思考的一个课题。笔者认为在阅读教学过程中穿插写话练习，让学生在感受课文语言的同时，模仿、充盈、拓展文本，挖掘文本中的“写点”，可以有效促进学生读写的平衡统一。