情境教学法在新护士护理操作技能岗前培训中的效果评价

目的探讨情境教学法在新护士护理操作技能岗前培训中的效果评价。方法将103名新护士随机分成两组。对照组54人采用演示教学法,教授内容为护理操作技能;实验组49人采用情境教学法,即教师、学生共同创设情境课堂,教授内容同样为护理操作技能。课程结束后评价2组的教学效果。结果实验组学生基本技能操作掌握情况显著优于对照组学生(P<0.01)。结论运用情境教学法有利于使新护士更好的掌握护理操作技能。